Студентам жестко преподаются две главных аксиомы относительно работы одитора:
(a) Если одитор имеет температуру выше ноля и у него обнаруживается дыхательная функция, то он способен одитировать. Академия или курс не проявляют никакого интереса к кейсу одитора. Курсы, на которых внимание главным образом уделяется кейсу студента, а не его способности одитировать – это всегда плохие курсы. Верен тот факт, что люди, хотя и не могут сделаться “чистыми” просто постулируя, не обязаны поддаваться аберрациям. Тетан способен подняться выше своих аберраций. Таким образом, чем меньше беспокойства проявится о том, что студента надо одитировать, до того, как он сам научится одитировать, тем лучше. Саентология толкает вперед сама себя. Если позволить вкрасться сюда идее о том, что кто-то “может быть не в том состоянии кейса для того, чтобы одитировать” или “не в форме для одитирования”, то мы никогда не добьемся своих целей. Так что если одитор тепленький и еще дышит, то он способен одитировать.
(b) Проведение одитинга в обычной шумной комнате трудно дается и преклиру, и одитору. Но проводить одитинг при таких условиях можно. И в результате получается одитор гораздо более высокой квалификации. Преклиры к этому вскоре привыкнут. Так что поддержанию тишины по той причине, “что тут находится преклир”, не уделяется никакого внимания.
Естественно, эти два фактора (a и b) нереальны. Это тот случай, когда так оно и должно быть.
Четкое соблюдение графика, с точностью до секунды, – это признак отличной Академии.
Сессии должны начинаться и заканчиваться согласно графику.
Одитор должен всегда приходить на сессию вовремя и заканчивать ее в точном соответствии с графиком – это инструкция.
Время сессии должно строго соблюдаться и вводиться.
Дисциплинарная мера – это записки о нарушениях.
Однако супервайзер одитинга не выдает их за плохой одитинг. Он делает это только в случае нарушения правил Академии, в том числе за отказ следовать его указаниям по одитингу. Технические огрехи исправляются Розовыми Листами и действиями КОО
Имеется три источника наблюдения одитинга, используемые супервайзерами и инструкторами одитинга.
Вот они
(a) Непосредственное наблюдение сессии;
(b) Изучение отчета одитора;
(c.) Наблюдение за преклиром.
Супервайзер одитинга комбинирует все три вида, уделяя особое внимание (а) Непосредственному наблюдению за сессией.
Прикрепите стопку длинных листов бумаги розового цвета средней плотности к планшету. Вложите три листа копировальной бумаги так, чтобы были готовы для использования четыре верхних листа. Возьмите черную шариковую ручку. Сверху напишите имя студента и дату.
Разместитесь неподалеку от места проведения сессии или используйте другие способы наблюдения за сессией. Отмечайте замеченные вами ошибки одитора.
С левой стороны листа, в колонке, запишите точное название Бюллетеней ОХС и Упражнений, которые одитору следует выполнить по Теории и Практике.
Держите листы вместе. Позже просмотрите отчет одитора. Допишите дополнительные материалы, которые должен будет выполнить одитор (снова с использованием копирки).
Один лист держите в корзине. Один отдайте инструктору по теории, другой – инструктору по практике. Оставшийся отдайте студенту.
Если к концу ближайших двух недель от момента выдачи листа студент не завершил свой розовый лист, то он получает КОО на один нижестоящий класс до того момента, пока он не завершит этот лист и все остальные, выданные ему за это время.
Это действие совершенно независимо и является полностью независимым от нормальных контрольных листов для занятий.
Таким образом, тщательное инспектирование одитинга каждого студента необходимо проводить один раз в каждые две недели.
Никакие пункты в данной системе розовых листов не мешают высказывать комментарии об отчетах одитора или лично обсуждать с ним необходимость принятия срочных действий в течение сессии.