(См. Пленки об обучении;
Бюллетень Дианетического одитора, т. 1, № 1 – 2 СТАНДАРТНАЯ ПРОЦЕДУРА, тех. том 1, стр. 15 – 20,
Бюллетень Дианетического одитора, т. 1, № 3 КАК ОБЛЕГЧИТЬ ХРОНИЧЕСКУЮ СОМАТИКУ, тех. том 1, стр. 24 – 26,
ЗАМЕТКИ К ЛЕКЦИЯМ, стр. 52 – 66, 112 – 113.)
Когда человек не работает успешно на своем посту, в своем деле или в жизни, в основании его трудностей часто находятся неизвестные основные определения и законы или ложные определения, ложные данные и ложные законы, приводящие к неспособности думать с использованием этих понятий и правил этой деятельности и к неспособности выполнять простейшие требуемые функции. Человек, пребывающий в неведении об основах своей деятельности, время от времени кажется идиотом из-за отсутствия у него определений или ложных определений этих базовых слов.
Устное обучение шляпе – это основной источник ложных определений или ложных данных. Кто-то, кто "знает", говорит другому человеку определение или данное. Человек думает, что теперь он знает то определение, которое нужно (даже если не видит во всей этой области никакого смысла). Это слово может даже не дать показание на э-метре во время проверок на непонятые слова, потому что сам человек "думает, что он знает".
Консультант говорит политику: "Неважно, сколько денег тратит правительство. Это все равно благо для общества." Политик пользуется этим "правилом" - и тут же инфляция приводит всех к голоду, а правительство – к банкротству. Политик, помня, что было ему сказано очень авторитетно, не распознает это как ложное данное и так и будет им пользоваться плоть до того момента, когда разъяренная толпа поставит его перед взводом вооруженных солдат и расстреляет. Чего здесь жаль – того, что тот политик так никогда и не заподозрил, что в этих данных было что-то ложное, даже несмотря на то, что он не мог с ними работать.
В обществе нет места, где не было бы изобилия ложных данных. "Эксперты", "консультанты", "друзья", "домашние" редко идут и смотрят основные материалы по какому-то вопросу, даже когда знают, что таковые существуют, но вместо этого занимаются самой разнообразной интерпретацией и даже лгут, чтобы выставить себя мудрецом или экспертом. Цена этому, принимая во внимание потери продукции и порчу оборудования – неизмерима. Вы встретите это во всех сферах общества. Люди не могут думать в понятиях, фундаментальных для их работы. Они делают ляпы. Они гробят вещи. Им приходится переделывать то, что они уже сделали.
Вам встретятся люди, чья оценка окружающего настолько перевернута, что они буквально блуждают в тумане. Парень смотрит на дерево, и реальность этого дерева затемняется в его сознании тем "фактом", что "деревья создал Бог", поэтому он не должен заботиться о деревьях, так как он верующий. Что мы пытаемся излечить в людях – это неспособность думать, оперируя данными. Это было мною отслежено назад до ложного данного как явления, дополняющего непонятые слова, хотя непонятые слова играют здесь свою роль и нам придется их принимать во внимание.
Если у человека трудности в определенной области или на посту, если он, похоже, не может применить то, что он "изучил" или что изучает, или когда он не может пройти какую-то конкретную тренировку или упражнение из своих учебных материалов, вы можете предположить, что у него есть ложные данные об этой области или об этих материалах. Чтобы научиться использовать их хоть насколько-то эффективно, он должен вначале отделить истинные факты о предмете от противоречащих фрагментов информации или мнений, им приобретенных. Это разрушит ложные данные и позволит ему заниматься своим делом.
Перед нами совершенно новое открытие, сделанное мною и состоящее в том, что того, кто основывается на ложных данных в той области, к которой относится его пост, практически не возможно научить выполнять обязанности этого поста. Это первоначальная причина, по которой люди не могут обучиться функциям поста и, следовательно, Отсеивание ложных данных возвращает человеку способность работать на посту, даже если другие попытки это сделать потерпели поражение. Это очень ценное открытие: оно разрешает проблему неспособности работать на должности или обучаться.
Ложные данные по предмету могут происходить из самых разнообразных источников. В ходе повседневной жизни люди встречают и часто принимают, не анализируя, всевозможные идеи, которые могут казаться осмысленными, но на самом деле таковыми не являются. Реклама, газеты, ТВ и другие средства массовой информации полны таким материалом. Особенно глубоко проникают ложные данные из текстов, например, из Станиславского (русский актер и режиссер) – хотя и матери приложили к этому руку: "детей должно быть видно, но не слышно".
Когда в предмете, таком, как искусство, есть бесчисленное множество авторитетов и обширнейших мнений, вы можете обнаружить, что все и каждое руководство по нему битком набиты ложными данными. Те, кто изучал технологию обучения, помнят, что качество текстов является важным фактором в обучении.
Следовательно, важно, чтобы любой супервайзор или учитель, который хочет найти ложные данные, использовал самые основные рабочие материалы. Чаще всего оказывается, что они написаны первооткрывателем или основоположником данной науки, так что, если вы сомневаетесь, избегайте текстов, которые являются интерпретациями чьих-то еще трудов. Короче, используйте только те тексты, которые ближе всего к основным фактам по данному вопросу, и избегайте тех, которые разжевывают и пережевывают их.
Может случиться, если вы проведете Отсеивание ложных данных грамотно и четко, не навязывая человеку своих собственных данных, что он найдет ложным целый учебник – к своему глубокому изумлению. В этом случае найдите более основной текст по данному вопросу. (Примеры ложных учебников: Истмен Кодак, труды лорда Кейнза по экономике, работы Джона Деви по образованию, книги Зигмунда Фрейда о разуме, тексты, ведущие свое начало от "трудов" Вундта (Лейпциг, 1879 – Отца современной психологии) и (шутка) учебник "Правила поведения для овечек" автора А. Волка.)
Отсеивание ложных данных следует широко использовать при любом обучении шляпам, а также в другой образовательной деятельности. Современное общество заполонили ложные данные, и мы должны убрать их с пути, если хотим иметь возможность обучать людей и назначать их на должности. Тогда эти люди смогут узнать полезные данные, которые позволят им понимать суть дела и производить ценные продукты в жизни.
Отсеивание ложных данных можно проводить как за э-метром, так и без него. Его может выполнить одитор в сессии, супервайзор, администратор по усиленному обучению, прояснитель слов или руководитель, администратор по устройству организации или любой администратор. Можно обучить студентов и персонал проводить его друг другу.
Чтобы выполнить эту процедуру, не требуется много обучения, но каждый, кто ее предоставляет, должен пройти проверку по этому БОХС/ИП и продемонстрировать и оттренировать процедуру. Если вы собираетесь делать это на э-метре (что предпочтительнее), проводящий ее человек должен иметь допуск к работе с э-метром.
Окажется, что ложные данные убираются по принципу постепенности.
Например, студент прошел обработку ложных данных по конкретному упражнению и, кажется, совершенно от них избавился. Он продолжает обучение и некоторое время продвигается вперед, но время от времени он будет застревать или замедлять свой прогресс. Это обычно служит показателем того, что всплыли другие ложные данные (рестимулированные или вызванные в память в результате текущего изучения или упражнений). Если в этот момент спросить о других основных ложных данных, их тоже можно будет вытащить. Причина этого в следующем: когда вы в первый раз проводили со студентом обработку ложных данных, он еще не знал достаточно о предмете, чтобы отличать ложные данные от истинных. Когда он изучил по этому вопросу еще немного, он наткнулся на другие ложные данные, которые до сего момента были не видны. Такое может происходить несколько раз, по мере того, как он будет становится все более и более сведущим в этом вопросе.
Действие по Отсеиванию ложных данных может и должно применяться в любом образовании или при любом обучении функциям поста.
Этот рандаун в дальнейшем следует проводить снова и снова, так как студент или сотрудник может столкнуться с дальнейшими ложными данными, которые были восприняты не как есть. Его можно повторять столько раз, сколько нужно, в любой конкретной области обучения, пока человек, наконец, не будет воспроизводить и не сможет использовать правильную технологию и только правильную технологию в точности.
Существует философское обоснование того, почему вычищение ложных данных в каком-то вопросе оказывает эффект и почему не получается научить правильным данным поверх ложных данных. Это основано на философском уравнении Сократа
Уравнение Сократа главным образом применялось в споре, когда один спорящий настаивал на одном, а другой – на противоположном. Сократ и другие согласились в том, что когда две силы приходят в столкновение, рождается новая идея. Так использовалось это уравнение в логике и в спорах. Тем не менее, если бы они проследили это явление далее, они заметили бы, что тут имеют место и другие следствия. Когда это происходит в области обучения, это оказывает очень неблагоприятный эффект.
Когда человек получил ложный тезис (или данное), истинное данное, которому вы пытаетесь его научить, становится антитезисом. Истинное данное упирается прямо в ложное данное, на котором он застрял, так как оно противоположно этому.
Иначе говоря, две эти вещи сталкиваются, и ни одна из них тогда не имеет для него смысла. В этот момент он попытается извлечь смысл из их столкновения и сформирует так называемый синтез, иначе его мозг просто откажется работать. (Синтез: объединенное целое в котором примиряются противоположности, тезис и антитезис.)
Итак в конечном итоге у вас человек:
А) или попытается использовать ложное, неработающее данное, которое он сформировал,
Б) или его думание по данному вопросу будет застопорено.
В обоих случаях вы получаете ситуацию невозможности образования и невозможности обучения на должность.
Возможно, мы привели здесь принципиальный анализ такого явления, как "речистый" студент, способный выдавать, как попугай, целые главы на экзамене, но на практике использующий свои рабочие инструменты для того, чтобы колоть ими орехи. Такой студент в течение многих веков был загадкой в мире образования. Возможно, что он делал, чтобы сдать экзамен, - это устанавливал контур, который являлся чистым запоминанием.
Суть в том, что его пониманию или участию в деле препятствуют суждения, такие как: "это все равно никак не работает, но надо хотя бы сделать приятное профессору".
Чем меньше человек может конфронтировать, тем больше ложных данных он накапливает и накопит со временем. Эти синтезы это просто добавки и усложнения, которые заставляют человека запутывать предмет сверх всякой меры. Или столкновение ложных данных с истинными, без осознания человеком, какое из них какое, заставит его выглядеть идиотом.
Следовательно, чтобы избавить его ото всех этих добавок, усложнений, апатии и очевидной глупости в данном вопросе, в дополнение к прояснению непонятых слов необходимо отсеять ложные данные из этого вопроса. В большинстве случаев они предшествуют истинным данным и поэтому являются основами цепочки. Если это так, то когда основное ложное данное будет найдено и отсеяно, весь предмет будет проясняться значительно легче.
Некоторые люди имеют склонность получать ложные данные. Это происходит от проступков, предшествовавших принятию ложных данных. Ложное данное затем используется как оправдание проступка.
Например: студент изучал что-то, пропустил непонятое слово и продолжал учебу. Он обманом сдаст экзамен и неминуемо забросит этот предмет вовсе. И вот кто-то приходит и говорит ему, что этот предмет бесполезный и разрушительный. Ну, он немедленно ухватится за это данное и поверит в него, поскольку ему нужно как-то оправдать его прошлые проступки.
Это на самом деле попадает в сервис-факсимиле, так как человек будет использовать ложные данные, чтобы сделать этот предмет или других неправыми.
Так что, если вы видите, что кто-то склонен принимать ложные данные по какому-то конкретному предмету или вообще, решением этой проблемы будет вытянуть предшествовавшие проступки. Тогда человеку не нужно будет оправдывать свои проступки, принимая ложные данные, приходящие таким образом.
Возможно, вам нелегко будет обнаружить ложное данное, потому что человек верит, что оно истинно. По той же причине ложное не обязательно дает показание, когда Отсеивание ложных данных проводится на э-метре.
Следовательно, спрашивайте человека о том, встречалось ли ему в предмете, который вы обсуждаете, что-то такое, что он не мог себе представить, что, казалось, не увязывалось или вступало в противоречие с материалами, которым его пытались обучить.
Ложное данное кроется в глубине, но сама процедура улаживает это явление.
Когда ложное данное обнаружено, его обрабатывают с помощью элементарного рикола, основанного на Прямом проводе 1950 года. Техника прямой памяти, или Прямой провод (который называется так потому, что человек устанавливает линию связи между настоящим временем и каким-то инцидентом в прошлом, причем устанавливает ее напрямую, без каких-либо поворотов или обходных путей), была впервые разработана в 1950 году как более легкий процесс, чем прохождение инграмм. Если Прямой провод использовать с умом, он убирает локи и исцеляет болезни, в то время как преклир даже ни разу не проходил инграмму.
Когда выяснялось, что там такое, это проходили с помощью Прямого провода, преклира просили вспомнить, где и когда это происходило, кто в этом участвовал, что они делали, что делал сам преклир, и т. д., пока лок не исчезал или болезнь не выключалась.
Прямой провод работает на уровне локов. Если его делать слишком долго, он может включать лежащие в основе инграммы. Если его выполнять правильно, он может давать удивительные результаты.
А. Определите, нужна ли этому человеку данная процедура, с помощью проверки следующих пунктов:
Б. Установите, в чем у человека трудность, то есть, какие материалы он не может воспроизводить или применять. Эти материалы должны быть под рукой, и человеку должны быть известны истинные основные сведения по вопросу, с которым будут работать.
В. Если действие проводится на э-метре, посадите человека за э-метр и правильно настройте чувствительность с помощью надлежащего сжатия банок.
Г. Тщательно проясните с человеком концепцию ложного данного. Пусть он приведет вам примеры, чтобы показать, что он это понял. (Это делается, если человек впервые получает Отсеивание ложных данных.)
Д. Чтобы обнаружить или выявить скрытое ложное данное, используются следующие вопросы. Эти вопросы проясняются перед тем, как вы их примените к кому-то в первый раз. Они не обязательно должны давать показания на э-метре, поскольку человек не обязательно даст показание на том, что он считает правдой.
Вопросы задаются в указанном порядке. Когда один из этих вопросов выявит область ложного данного, вы переходите прямо на шаг Е – улаживание.
Е. Когда человек дает ответ на один из вышеприведенных вопросов, найдите ложное данное следующим образом:
Если человек дал вам ложное данное в шаге Д, тогда этот шаг не нужен, переходите прямо к шагу Ж.
Ж. Когда ложное данное найдено, обработайте его следующим образом:
Продолжайте описанное выше, пока ложное данное не исчезнет. Работая на э-метре, вы получите плавающую стрелку и очень хорошие показатели.
НЕ ПРОДОЛЖАЙТЕ ПОСЛЕ ТОГО, КАК ИСЧЕЗНЕТ ЛОЖНОЕ ДАННОЕ
Если вы подозреваете, что данное исчезло, но человек не дал об этом откровения, спросите: "Как ты находишь это данное сейчас?" – и либо продолжите, если оно не исчезло, либо закончите, если это данное разрушено.
З. Когда вы обработали отдельное ложное данное до исчезновения, идя при необходимости к более раннему подобному, вернитесь затем назад и повторите вопросы с Д (шаг выявления). Если на этот вопрос найдутся еще какие-то ответы, обработайте их точно по шагу Е (найти, где) и шагу Ж (обработать). Вы оставите этот конкретный вопрос тогда, когда у преклира больше не будет ответов. Тогда, если человек все еще не будет полностью урегулирован по предмету, с которым вы работаете, следует использовать другие вопросы из шага Д и обработать их тем же методом. Можно задать и обработать, как описано выше, все вопросы, но не продолжайте после момента, когда прояснится весь предмет и человек сможет воспроизводить и применять данные, с которыми у него были трудности.
И. (УСЛОВНОЕ) Если Отсеивание ложных данных выполняется в сочетании с поиском сокрушительного Неп-С, с человеком начинают процессинг обнаружения Сокрушительного Неп-С.
К. Пошлите человека к экзаменатору.
Л. Пусть человек изучит или переизучит истинные данные по предмету, с которым вы работали.
Если вышеописанная процедура выполнена правильно и полностью на той области, с которой у человека на самом деле были трудности, по ее окончании он будет способен воспроизводить, понимать и применять, и будет согласен с данными, которые он не мог перед этим усвоить. Ложные данные, которые не давали ему воспроизводить, будут прояснены и исчезнут, и внимание человека освободится. Когда это происходит, неважно, на каком шаге процедуры, Отсеивание ложных данных по этому предмету заканчивают и человека посылают к экзаменатору. У него будут озарения и ОХП, а на э-метре вы получите П/С. Это не конец Отсеивания ложных данных для данного человека. Это конец Отсеивания ложных данных для данного человека в этот раз. Поскольку человек продолжит работать и изучат предмет, который вы обсуждали, он узнает о нем больше и может опять наткнуться на ложные данные, и тогда с ним нужно будет повторить вышеописанный процесс.
Ложное данное скрыто, потому что человек может быть твердо уверен, что оно истинно. Иногда человек настолько верит какому-то конкретному человеку, книге и т. д., что он не может уяснить себе, что какой-то факт из данного источника может быть ложным. Один художник, проходивший отсеивание ложных данных, получил некоторые ложные данные от очень известного живописца. И даже несмотря на то, что эти данные никак на самом деле не увязывались с остальными и причиняли этому художнику огромные проблемы, он все же был склонен в них верить из-за того, что они пришли из такого источника. Потребовалась настойчивость со стороны человека, проводившего отсеивание ложных данных, чтобы в конце концов вытащить это ложное данное, результатом чего было освобождение способности этого художника мыслить и производить в данной области.
= НЕПОНЯТОЕ = Во время отсеивания ложных данных часто встречается что-нибудь, что не было понято. Если так случилось, это нужно прояснить. После этого можно продолжить отсеивание ложных данных. Один человек, получавший отсеивание ложных данных, знал, что у него были какие-то ложные данные из определенного источника, но сами ложные данные были абсолютным пробелом – он совсем не мог их вспомнить. Оказалось, что прямо перед тем, как получить эти ложные данные, он встретил Неп-С, и как только он прояснил его, он вспомнил ложное данное, и оно ушло.
Это просто один пример того, как прояснение слов может быть связано с отсеиванием ложных данных.
Отсеивание ложных данных можно выполнять снова и снова, так как они будут выходить слоями, как указывалось выше. Если по какому-то вопросу проводилось отсеивание ложных данных, а затем в какой-то момент у человека возникли трудности с тренировкой или с материалами, ему нужно снова провести отсеивание ложных данных.
В этом случае будет наблюдаться, что человек осознает или вспомнит еще какие-то ложные или противоречивые сведения, полученные им по данному вопросу, но не попадавшие прежде в его поле зрения.
По мере того, как он все точнее и точнее воспроизводит упражнение или материал, могут выявиться прежние «толкования», которым он придавал не-бытность, неправильные прошлые незачеты, выступающие теперь в роли обесценки или оценки, и т. д., которые нужно отсеять.
КОДЕКС: Отсеивание ложных данных строго подчиняется Кодексу Одитора. Особенный вред могут принести оценка и обесценивание; их следует остерегаться. Действуют все пункты Кодекса.
РУДИМЕНТЫ: Нельзя начинать отсеивание ложных данных с тем, у кого уже есть вне-руд. Если человек расстроен или беспокоится о чем-то, критичен или ворчлив, тогда перед началом отсеивания ложных данных вам нужно запустить с ним рудименты или сделать так, чтобы их с ним запустили.
ПРЕВЫШЕНИЕ: Следует быть особенно осторожным насчет того, чтобы не превышать процесс после того, как ложное данное исчезло. Постоянно держите в памяти, что это легкое действие, которое не должно заводить человека в инграммы или в тяжелый заряд. Ведите его легко. Если вы превысите с кем-то процесс после момента исчезновения ложного данного, он может свалиться в инграмму или в тяжелый заряд. Просто доведите шаг воспоминания до исчезновения ложного данного и не заставляйте преклира идти дальше.
ДАТА/МЕСТО: Дата/место – это еще один способ заставить что-то исчезнуть. Если ложное данное не исчезает на шагах вспоминания, несмотря на поиски более раннего подобного, тогда с ним можно справиться с помощью Дата/место в сессии по назначению к/с. Это обычно делается как часть Списка Исправления Отсеивания Ложных Данных. Дата/место по ложным данным никогда не проводится иначе, чем в сессии по назначению к/с или в соответствии с требованием СИОЛД. Перед тем, как предпринять этот шаг, одитор должен полностью сдать фронтальные проверки и практику по Дата/место.
СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ОТСЕИВАНИЯ ЛОЖНЫХ ДАННЫХ: Список исправления отсеивания ложных данных используется одитором в сессии, когда отсеивание ложных данных непоправимо застревает, или когда у человека нет П/С ОХП на экзамене, или у него возникают трудности после проведения отсеивания ложных данных. Застрявшая сессия отсеивания ложных данных должна быть исправлена в течение 24 часов.
НОВЫЕ СТУДЕНТЫ: Если студенты в Саентологии новички, им не следует проводить эту процедуру друг другу, так как для ее компетентного проведения у них может оказаться недостаточно опыта. В этом случае студенту, которому это нужно, проведет отсеивание ложных данных супервайзор или кто-нибудь, обладающий достаточной квалификацией.
До сих пор не было найдено средств окончательно разрешить проблему человека, который не может обучаться или не может применять то, что он изучил. Непонятое было и остается здесь главным фактором, и прояснение слов нужно широко использовать. Тем не менее, в данный момент я сделал важный прорыв, который окончательно объясняет и разрешает проблему неспособности обучаться и применять знания.
Тексты и образовательные системы человека усыпаны ложными данными. Ложные данные фактически блокируют понимание человеком истинных данных. Улаживание, приведенное в этом БОХС/ИП позволяет убрать это препятствие и вернуть человеку способность изучать данные таким образом, чтобы он мог их применять.
Со способностью обучаться приходит стабильность и производство ценных продуктов. Со стабильностью и производством ценных продуктов становятся достижимыми задачи и цели человека, хорошее настроение и счастье.
Так что давайте приступим к работе по отсеиванию ложных данных, которые мешают человеку, понижают его способность мыслить и обучаться, препятствуют его уверенности и эффективности. Давайте повышать способности индивидуумов и всей человеческой расы.