При проверке технических материалов у студентов или персонала было обнаружено, что новая система согласно ИП ОХС от 24 сентября 1964 года становится слишком длинной, если берется весь бюллетень целиком.

Поэтому система, изложенная в инструктивном письме от 24 сентября 1964 года должна использоваться следующим образом:

1. Не применяйте старого метода, охватывающего каждый элемент, в комбинации с новым методом.

2. Используйте только новый метод.

3. Выборочно проверяйте слова и материалы; не пытайтесь их все охватить. Это делается таким же образом, как на выпускных экзаменах в школах: только часть материала охватывается экзаменами, предполагается, что если студент ее знает, то он знает и все целиком.

4. Давайте фланк тем, кто допускает задержки в пытаясь дать ответ. Если студент "э... а... ну...", дайте ему фланк, так как он определенно не знает достаточно хорошо, чтобы использовать. (Это не относится к тем, кто заикается).

5. Никогда не продолжайте проверять бюллетень, если студент ошибся.

6. Принимайте во внимание все материалы, которые проверяются и которые нет. Пропускайте 75%. Другими словами, для зачета по проверки должно быть 100% правильных ответов. Семьдесят пять процентов не зачет. Если вы считаете бюллетень или ленту слишком малозначительными для 100%, то просто убедитесь, что он был прочитан, и не проводите по нему экзамен совсем. Другими словами, там где вы проверяете, требуйте 100%, а по менее важным материалам не проводите экзамен, а просто убедитесь, что они прочитаны.

Вы обнаружите, что у вас есть очень говорливые студенты, у которых вы не найдете ни одной ошибки, и они не в состоянии применять или использовать изучаемые данные, по которым они получают зачет. Такой студент характеризуется как "блестящий студент" в ИП от 24 сентября 1964 года.

В этом случае ключом является демонстрация. В тот момент, когда вы просите студента этого типа продемонстрировать правило или теорию руками или скрепок для бумаги на столе, эта говорливость рассеется.

Причина этого заключается в том, что запоминая слова или идеи, студент все еще может сохранять убеждение в том, что они не имеют к нему никакого отношения. Это действие происходит полностью от контрольного контура. И поэтому он очень говорлив. В тот момент, когда вы говорите ему "Продемонстрируйте" это слово или идею, или принцип, студент должен иметь к ним какое-то отношение. И утихает.

Один студент каждый раз победоносно сдавал "Это есть" даже при проверке вопросами перекрестного типа, которых, как известно, он никогда не слушал. Когда инструктор теории сказал "Продемонстрируйте, что нужно сделать студенту, чтобы сдать "Это есть"", весь предмет рухнул. Студент сказал "Имеется слишком много способов для одитинга "это есть"!" Даже в бюллетене говорилось просто "Слушай". То, что давало бойкий ответ, было совершенно правильным. Но "демонстрация" высветила то, что студент не имел ни малейшего понятия о том, чтобы слушать преклира. Если он должен был бы это продемонстрировать, то безучастность студента к изучаемому материалу обнаружилась бы.

Не соглашайтесь с идеей, что демонстрация - это действиях Практического Раздела. Практика дает тренеровки. Эти демонстрации по теории не являются тренеровками.

Стол с пластилином не используется в какой степени экзаменатором по теории. Руки, схема, скрепки для бумаги - этого вполне достаточно.

Существует не только тренировка по теории, но и в практике.

Тренировка по теории означает, что студента заставляют определить все слова, привести все правила, продемонстрировать положения бюллетеня с помощью рук или чего-нибудь, и также может включать пластилиновые демонстрации определений терминов саентологии.

Это все - тренировка по теории. Она похожа на практическую тренировку. Но оно делается на тех бюллетенях, лентах и инструктивных письмах, на которых будет проводится экзамен в будущем. Тренировка - это не проведение экзамена. Экзаменатор, который тренирует вместо того, чтобы экзаменовать, остановит прогресс всего класса.

Обычным действием супервайзера было бы объединение любого студента, у которого есть затруднения, задержки или разговорчивость, с другим студентом, имеющим сопоставимые трудности, и попросить их сделать друг другу тренировки по теории аналогично практическим тренировкам в упражнениях.

Затем, после того как они провели тренировки по бюллетеню, ленте или инструктивному письму, они проводят проверку. Проверка должна быть выборочной, как говорилось выше, немножко дефиниций или правил и какая-то их демонстрация.

Студентам должны быть доступны студентам при изучении теории и должны также использоваться на экзаменах по теории, предпочтительно, того же издания. Словари не всегда согласуются между собой.

Ни один супервайзeр не должен пытаться из головы давать определения английским словам, поправляя студента, так как это ведет к слишком большим спорам. Откройте словарь для прояснения английских слов.

Имеется в наличии словарь по саентологии.

Помните, что при сокращении продолжительности курсов количество тех бюллетеней и лент, которые студент должен знать для фронтальной проверки, также уменьшается.

Общие письменные экзамены для классификации, однако, остаются на основе 85% количества выдержанных вопросов.

Будьте уверены, что с теми студентами, которые постоянно получают низкие оценки, работают в Коррекции, предпочтительно с определениями слов, не понятыми ими в каком-то предыдущем предмете. Саентология никогда не может быть причиной связанной с ней скуки или болтовни.

Процессинг такого рода может быть основе "Это есть". Оно не должно быть столом с пластилином. Просто поиск путем обсуждения предшествующего предмета и обсуждение его слов обычно проясняет условия. Я видел, как это изменило все отношение человека за 5 или 10 минут одитинга на основе принципа "найдите предмет и слово".

Таким образом, определения существуют на уровнях 0 и I, но не на столе с пластилином и принадлежностями, а только при "Это есть". Вы удивитесь, как хорошо и как быстро он работает. "Предметы, которые вам не нравятся", "слова, которых вы не схватываете" – это вопросы для обсуждения.

Предмет "неверных дефиниций вызывает тупость или контура, за которыми следуют оверты и мотиваторы" не легко переступить, потому что он является настолько общим для человечества. Возможно, что прошлые жизни стираются при изменении языка, независимо от того, является ли он тем же языком, который меняется на протяжении лет или связан с изменением национальности. Но что бы это ни могло быть, не обескураживайтесь трудностями, которые могут встретиться в понимании этого принципа и его использования в саентологических отделениях - лицо, которое вы пытаетесь убедить, имеет определения вне чего-то.