Для того, чтобы помочь сделать всё, что в ваших силах в отношении работы тренера на курсе, внизу приводятся некоторые сведения, которые вам помогут:

1. Тренируйте с целью.

Когда вы тренируете, поставьте вашей целью правильное выполнение тренировочного упражнения студентом. Знайте, зачем вы осуществляете то или иное действие при тренировке, когда стремитесь к этой цели. Когда бы вы ни поправляли студента, как тренер, не делайте это просто, без причины, без цели. Поставьте себе в уме цель добиться лучшего понимания студентом упражнения и выполнения его настолько хорошо, насколько он способен.

2. Тренируйте реально.

Будьте реалистичны при проведении тренировки. Когда вы даёте студенту оригинацию, то действительно сделайте её оригинацией, а не просто чем-то, что вы должны прочитать из списка, то есть это должно выглядеть как ситуация, которая могла бы возникнуть в реальных обстоятельствах и студенту пришлось бы с ней справится. Это, тем не менее, не означает, что вы действительно должны чувствовать то, что вы показываете студенту, говоря ему, например: "У меня болит нога". Это не означает, что у вас должна болеть нога, однако, вы должны сказать это так, чтобы убедить студента, что у вас болит нога. Другой момент здесь состоит в том, что вы не должны использовать опыт из вашего прошлого при проведении тренировки. Будьте изобретательны в настоящем времени.

3. Тренируйте с намерением.

За всей вашей работой как тренера должно стоять намерение, чтобы к концу тренировки ваш студент увидел, что у него получается лучше, чем в начале. У студента должно быть чувство, что он чего-то достиг на этом этапе тренировки, вне зависимости насколько невелико это достижение. Ваше намерение как тренера при выполнении тренировки должно состоять в том, чтобы студент, которого вы тренируете, в конце тренировки стал более способным человеком и чтобы у него появилось большее понимание того, что с ним тренируют.

4. При тренировке рассматривайте всё по отдельности.

Например: при выполнении ТУ 4, если студент достиг цели, установленной для ТУ 4, то снова проверьте его более ранние ТУ. Он с вами конфронтирует? Он каждый раз задаёт вам вопрос по-новому и как свой собственный и у него действительно есть намерение, чтобы вы его получили? Его подтверждения заканчивают цикл общения и т.д. Но тренируйте эти моменты по отдельности, никогда не тренируйте два или больше за раз. Убеждайтесь, что студент выполняет каждый момент, по которому вы его тренируете правильно, прежде чем переходить к другому шагу тренировки. Чем лучше у студента получается определённое упражнение или его часть, тем более высокий стандарт вы, как тренер, должны устанавливать. Это не означает, что вы всегда должны "быть недовольны". Это означает, что студент всегда может делать что-то ещё лучше, и когда вы достигли определённого уровня способности, устанавливайте новый уровень и работайте, чтобы его достигнуть.

Как тренер вы всегда работаете в направлении лучшей и более точной работы вас как тренера. Никогда не позволяете себе тренировать спустя рукава, потому как вы не предоставите своему студенту никакой услуги и мы сомневаемся, что вы сами были бы рады, если бы с вами поступили точно так же. Если вы в какой-то момент сомневаетесь в правильности того, что делает он или вы, тогда самым лучшим будет спросить супервайзера. Он будет рад помочь вам, направив к правильным материалам.

Во время тренировки никогда не выражайте своего мнения как такового, всегда давайте свои указания в виде прямого заявления, вместо того, чтобы говорить: "Я думаю" или "Ну, возможно это так" и т.д.

Как тренер вы в первую очередь ответственны за сессию и за результаты, которые получит студент, проводя сессию. Это не означает, конечно, что вы полностью ответственны, но вы на самом деле несёте ответственность за студента и его сессию. Будьте уверены, что вы всегда осуществляете хорошее управление над студентом и даёте ему хорошие указания.

Время от времени студент будет рационализировать и оправдывать то, что он делает, если он делает это неправильно. Он даст вам множество причин и объяснений. Продолжительные разговоры по этому поводу мало к чему приведут. Единственное, что позволяет достигнуть целей ТУ и снимает любые разногласия, это тренировка упражнения. Вы продвинетесь больше, если будете выполнять упражнение, нежели если будете разговаривать о нём.

В тренировочных упражнениях тренер должен тренировать на основе материала, приведённого под заголовками "акцент в тренировке" и "цель" в тексте упражнения.

Тренировочные упражнения иногда обладают склонностью расстраивать студента. Существует вероятность того, что во время упражнения студент разозлится, сильно расстроится или же испытает какую-нибудь мисэмоцию. Когда это происходит, тренер не должен "поддаваться". Он должен продолжать выполнение тренировочного упражнения до тех пор, пока студент не сможет делать его без стресса или волнения и будет себя чувствовать "хорошо в этом отношении". Так что не стоит отступать, а следует толкать студента через любую трудность, с которой он столкнулся.

Есть один маленький момент, о котором забывает большинство людей, это сообщение студенту, что он правильно делает упражнение или же, что он хорошо поработал на каком-то отдельном шаге. Кроме исправления ошибок существует также подтверждение правильного выполнения.

Вы определённо ставите "незачёт" студенту за всё, что можно посчитать "самотренировкой". Причиной для этого является то, что студент будет склонен к интроверсии и будет слишком много внимания обращать на то, как он что-то делает, вместо того, чтобы просто этого делать.

Как тренер, следите за студентом и за тем, как он выполняет упражнение, и не становитесь настолько сильно заинтересованным в том, что делаете вы сами, что будете не замечать студента и не будете различать его способность или неспособность делать упражнение правильно. Легко стать "интересным" для студента, заставить его посмеяться или немного поиграть Но ваша основная задача, как тренера, это следить за тем, насколько хорошо он может выполнить каждое тренировочное упражнение и это, то на что должно быть направлено ваше внимание — на это и на то, насколько теперь хорошо у него получается.

Прогресс студента в большой мере определяется качеством работы тренера. Хорошие тренеры производят хороших одиторов, которые, в свою очередь, производят хорошие результаты со своими преклирами. Хорошие результаты производят хороших людей.